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1. QU’EST-CE QUE LA COMMUNICATION ET LE LANGAGE ?
A) PRÉCURSEURS AU LANGAGE : CE QU’UN ENFANT DOIT APPRENDRE AVANT DE BIEN PARLER
1. Vocalisations et audition
2. Imitation verbale et motrice
3. Compréhension non-verbale
4. Intentions de communication
5. Le tour de rôle
6. Attention conjointe
7. Permanence de l’objet
8. Augmenter la capacité d’attention
9. Stimuler la similitude
10. Jeu symbolique
B) DÉVELOPPEMENT DU LANGAGE
C) LES TROUBLES DU LANGAGE
Retard de langage expressif
Retard de langage réceptif
Retard de langage avec hypothèse de trouble du langage
Trouble du langage
Dysphasie
Trouble primaire de langage
Dyspraxie
D) MOMENTS D’HÉSITATIONS ET BÉGAIEMENT
E) BILINGUISME ET RETARD DE LANGAGE
F) CONSEILS DE STIMULATION POUR L’EXPRESSION
I. GÉNÉRAL : TOUJOURS PERTINENT
II.NIVEAU DE L’ENFANT : PARLE PEU OU PAS
III. NIVEAU DE L’ENFANT : UTILISE PLUSIEURS MOTS/FAIT DES PHRASES DE DEUX MOTS
VI. NIVEAU DE L’ENFANT : FAIT DES PHRASES DE QUELQUES MOTS (3 mots et plus)
E) PROBLÉMATIQUE 1 : ON NE COMPREND PAS CE QUE L’ENFANT DIT
F) PROBLÉMATIQUE 2 : L’ENFANT EST PEU ATTENTIF OU FAIT DES CRISES
I. Conséquences d’un trouble de compréhension
II. Conseil à appliquer en tout temps
III. Ce qui est difficile à comprendre quand on apprend une langue
ANNEXE 1 : 250 PREMIERS MOTS PRONONCÉS
A) PRÉCURSEURS AU LANGAGE : CE QU’UN ENFANT DOIT APPRENDRE AVANT DE BIEN PARLER
Dès sa naissance, le bébé communique. Il pleure, crie et rit. Puis, vers 10-12 mois, il commence à dire ses premiers mots. Vers 18 mois, il combien des mots pour faire des petites phrases et vers 3 -3 ½ ans, il parle et on le comprend bien. C’est souvent vers cet âge (3 ans) que l’entourage d’un enfant commence à s’inquiéter du développement du langage s’il y a matière à inquiétude. Par contre, il y a une panoplie de pré-requis qui débutent vers l’âge de 3 mois, et qui vous permettent de déterminer si le langage d’un enfant se développe bien ou non. Le dépistage précoce est un aspect essentiel dans notre société étant donné l’accès restreint aux services et les longues listes d’attente. Veuillez noter que les précurseurs ci-dessous ne surviennent pas un à la suite de l’autre, mais plutôt tous en même temps.
1. VOCALISATIONS ET AUDITION
Un enfant doit beaucoup pratiquer les sons avant de prononcer son premier mot. Il est important de valoriser toutes ses tentatives d’expression. Les enfants passent tous par les mêmes phases :
les pleurs, les cris, les gestes et les expressions faciales, les vocalisations (aaaa ! iiiii ! ooouuu !) et le babillage (dire des syllabes : ma, ba, ti, dou, po, etc.). L’enfant est capable de dire des syllabes entre 8 et 10 mois. Si un enfant ne vocalise pas ou ne babille pas, il se pourrait que des difficultés d’audition soient en cause. Il faudra donc vérifier l’audition en faisant des bruits derrière lui afin qu’il se retourne ou sursaute et référer à un audiologiste (par le biais du pédiatre) afin d’effectuer une évaluation si le doute persiste.
2. IMITATION VERBALE ET MOTRICE
Les enfants apprennent beaucoup par imitation et ils doivent être habiles à imiter les comportements des gens qui les entourent pour bien développer leur langage. Il est bon d’encourager les enfants à imiter ce que nous faisons.
Première étape : Imiter les gestes de l’enfant. S’il cache ses yeux, se cacher les yeux et attendre sa réaction. Il est prouvé que les enfants ont plus tendance à imiter les gestes et les vocalisations d’adultes si les adultes imitent leurs gestes et leurs vocalisations.
Deuxième étape : Après avoir imité l’enfant quelques fois, faire un nouveau geste et laisser à l’enfant le temps d’imiter. Ex. : Taper dans vos mains, se laisser tomber sur la chaise, faire byebye, etc.
Troisième étape : Commencer à allonger les sons que l’enfant fait. S’il dit « aaaaah », dire « bababa ! ». S’il dit « bababa », dire « babibabi ».
3. COMPRÉHENSION NON-VERBALE
L’enfant doit comprendre les comportements et les gestes des individus qui l’entourent avant de comprendre les mots. Des gestes comme « Bye-Bye », faire le geste « non » avec le doigt ou s’asseoir si on tape par terre sont des comportements qui peuvent être compris très tôt des enfants.
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