INTEGRATION DE L’ECOLE VERTE DANS LE DEVELOPPEMENT DURABLE

INTEGRATION DE L’ECOLE VERTE DANS LE
DEVELOPPEMENT DURABLE

DEGRADATION DE L’ECOSYSTEME

 Autant que la partie Est de l’île, la région Vatovavy Fitovinany ,et le district de Vohipeno se caractérisaient autrefois par la richesse de leurs biodiversités, favorables au type de leur climat, leur sol et leur relief. Cependant, exposés à diverses pressions, ces écosystèmes sont actuellement détruits et /ou en voie de disparition et il ne reste que ceux produits par les actions de l’homme. 

 Les causes de la dégradation environnementale à VOHIPENO 

La déforestation, les défrichements massifs non contrôlés, l’érosion du sol, la destruction de l’écosystème marin et la pollution marine figurent parmi les principaux problèmes qui affectent l’environnement dans cette zone. Nous pouvons noter comme cause de cette destruction massive : les pratiques des cultures sur brûlis très fréquentes dans la Région qui provoquent une déforestation, l’ érosion, la dégradation rapide des sols, il ne faut pas non plus oublier l’accès libre en forêt qui entraine les exploitations illicites des bois et des produits de la forêt, qui provoque aussi la dégradation du corridor forestier à cause des problèmes fonciers mais aussi à cause de l’exploitation abusive des matériaux d’origine végétale pour les constructions .Ceux, car la majorité de la population de cette zone adopte toujours la pratique traditionnelle. A ne pas oublier la faible organisation du monde rural: paysans producteurs de faible niveau d’instruction, mal structurés, dépourvus de tous moyens surtout financiers pour pouvoir se constituer en véritables partenaires de développement rural, la prépondérance de l’utilisation des techniques de cultures traditionnelles , Ensablement des rizières ,le faible accès des paysans aux intrants agricoles, aux techniques nouvelles de production et aux crédits ,le prix élevé des engrais ,la porte pression démographique exercée dans les vallées alluviales où les terres souvent inondées et très morcelées ne parviennent plus à nourrir leurs occupants d’où la dépendance vis à vis des zones voisines en matière de riz et de cultures vivrières. Il s’agit là de problèmes essentiellement associés à des risques naturels (cyclones et autres aléas climatiques) ou technologiques (déversement d’hydrocarbures, etc.). A ces risques, s’ajoutent les pressions d’origine anthropique (l’Homme) : feux de forêt, feux de brousse, cultures sur brûlis, défrichage massif, coupes en désordre,… 

L’ampleur de la destruction actuelle 

Comme on l’a toujours clamer l’environnement se heurte actuellement à des problèmes très graves, à une destruction rapide causée en majorité par les actions de l’homme mais aussi de la nature. Des changements notables sont a noter dans le district de Vohipeno qui n’affectent pas seulement les faunes et flores, mais aussi la vie des habitants à savoir : – Le déboisement des collines environnantes et des contrebas des falaises a engendré un certain nombre de changement du paysage géographique : – La dégradation incessante des têtes de vallon et des bassins versants – le débit du fleuve diminue. La formation des dunes de sable obstruant l’embouchure est également fréquente. L’eau qui ne peut pas sortir dans la mer forme de reflux « hitratra » inondant les rizières de la basse Matatàña, causant de gros dégâts. – le niveau de la réserve d’eau emmagasinée par les marais tourbeuses, permettant l’irrigation des rizières diminue, suite à une surexploitation de ces zones et aux feux de brousse. Les joncs, les via, les vendra et les raphias qui peuplent les marais tendent à disparaitre. -la pluviosité ne suit plus son cours d’antan. Le calendrier agricole est un peu désorganisé à cause du retard des pluies ou à cause des inondations et/ou de la sécheresse devenues trop fréquentes. Une sécheresse au mois de novembre et décembre n’est plus un phénomène étonnant dans cette région. La rareté de pluie se prolonge allant de mois d’Août jusqu’ à décembre. Ce dysfonctionnement du climat génère des impacts négatifs sur les activités agricoles des paysans et contribue à la réduction de la production agricole. Les forêts humides, les forêts littorales et les plans d’eau subissent des pressions énormes. Les espèces floristiques et faunistiques qu’ils abritent sont menacées d’extinction : vieillissement des plants de caféier, prolifération des espèces nuisibles surtout pour la riziculture, dégradation de l’environnement avec comme conséquence le faible niveau de production et de productivité traduit par l’insécurité alimentaire.Nous pouvons classer les problèmes environnementaux de la zone en deux catégories : Analyse de la couverture forestière de la Conservation International (1990 ~ 2000), cité dans ONE 2006. 16 D’abord par rapport à l’environnement terrestre il s’agit de : la déforestation, la perte de la biodiversité floristique et faunistique terrestre, l’érosion du sol et de l’ensablement, la dégradation et de l’appauvrissement du sol. Ensuite par rapport à l’environnement marin et côtier avec : la destruction des récifs coralliens, la disparition de la forêt littorale, la perte de la biodiversité floristique et faunistique marine, l’ensablement et formation de dunes, la pollution marine. la faible utilisation des latrines d’où la pollution des plages par les déjections humaines les Côtes peu hospitalières, battues par les houles de l’alizé et fréquemment traversées par les cyclones. Il faut aussi noter que cette région subite fréquemment des cyclones. Pour les années 2015,il était compté 3cyclones au minimum ,compte tenue des dégradations de l’environnement, la région fait face à d’innombrables pertes tant matérielles, qu’humaine (cf photo n°3) Conclusion partielle : Malgré sa richesse en matière de biodiversité le district de Vohipeno voit progresser sa tendance à disparaitre actuellement ,notament due à l’action de dame nature comme les cyclones et les dépressions sont les différentes pressions destructrices de l’homme ne font que changer voire modeler la forme et la qualité de notre environnement .Ces actions sont notamment due à la pauvreté de la population du district de Vohipeno et au manque d’instruction ou à la méconnaissance vis-à-vis de l’environnement et de sa sauvegarde . Ces deux photos nous témoignent des dégâts que peut causer une dépression tropicale accentuée par la destruction environnementale.ci dessus, le marché de Vohipeno est inondé par l’eau du fleuve Matitana, au cours du dernier passage du cyclone BINGIZA dans cette région. Cette deuxième photo montre la gare routière et le quartier de Tanambao complètement inondé par le débordement du fleuve Matitanana durant le passage du cyclone Bingiza .

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Table des matières

:
INTRODUCTION GENERALE
PREMIERE PARTIE: DES CADRES DE VIE EN TRAIN DE DEGENERER
Chapitre I :UN PASSE HISTORIQUE RICHE
1-1 GENESE DE L’HISTOIRE DE VOHIPENO
1-1-1 Historique de l’origine des Antaimoro de Vohipeno
1-1-2 La civilisation et culture Antemoro
1-1-3 Le royaume Antemoro
Chapitre II : UN CADRE PHYSIQUE VARIE MAIS EN COURS DE
DESTRUCTION
1-2 GENERALITE SUR LE MILIEU D’ETUDE
1-2-1 Localisation de la zone d’étude
1-2-2 Un paysage à trois zones bien distinctes liées par le relief et la végétation
1-2-2-1 Les forêts primaires
1-2-2-2 Les forêts secondaires
1-2-2-3 Les savanes
1-2-2-4 La végétation des marais et des marécages
1-2-3 Une zone à climat chaud et humide
1-2-4 Un sol alluvionnaire dû à l’hydrographie de la zone
1-2-5 l’industrie et l’artisanat, deux secteurs de faible envergure dans cette zone
1-3 DEGRADATION DE L’ECOSYSTEME
1-3-1 Les causes de la dégradation environnementale
1-3-2 L’ampleur de la destruction actuelle
Chapitre III: UN CADRE HUMAIN NOMBREUX CONSTITUANT UNE
RESERVE D’ACTEURS DE DEVELOPPEMENT, PAUVRES ET PEU EDUQUES
1-4 UNE ZONE AVEC UNE FORTE CONCENTRATION HUMAINE
1-4-1 Etat de la population de la ville de Vohipeno
1-4-1-1 Répartition par classe d’âge et par genre de la population active
1-4-2 les caractéristiques de la population
1-4-2-1 Fécondité et natalité
1-4-2-2 Mortalité des enfants
1-4-2-3 Une population peu instruite
1-4-2-4 La fréquentation et la performance scolaire
1-5 UNE ZONE TRES AGRICOLE AVEC UN FAIBLE NIVEAU DE VIE
1-5-1 Une économie basée sur l’agriculture
1-5-2 Equipements et matériels agricoles
1-5-3 Un niveau de vie très bas

CONCLUSION DE LA PREMIERE PARTIE
Deuxième partie : L’EDUCATION RELATIVE A L’ENVIRONNEMENT OU ERE,
UNE SOLUTION JUGEE ADEQUATE ET EFFICACE
CHAPITRE I : ETAT DE LIEU DE L’ENVIRONNEMENT A MADAGASCAR ET A
VOHIPENO
I- UN ENVIRONNEMENT MENACE QUE CE SOIT AU NIVEAU NATIONAL QUE LOCAL
2-1-1 Les destructions environnementales sur le plan national
2-1-2 Les contrainte au niveau du milieu naturel
2-1-3 Les activités humaines
2-1-4 Les problèmes socio-économiques
2-1-5 Dégradation de l’écosystème dans la région Vatovavy Fitovinany
2-1-6 Les problèmes environnementaux
CHAPITRE II : L’ERE A L’ECHELLE PLANETAIRE ET A MADAGASCAR
2-2 L’EDUCATION RELATIVE A L’ENVIRONNEMENT UNE STRATEGIE A
ADOPTE POUR LA SAUVEGARDE DE L’ENVIRONNEMENT
2-2-1 Quelques définitions
2-2-1-1 Education.
2-2-1-2 Environnement
2-2-2 Historique de l’éducation environnementale dans le monde
2-2-3 Les évènements marquant les faits de l’ERE
2-2-3-1 Principe de fonctionnement
2-2-4 Situation de l’éducation environnementale à Madagascar
2-2-4-1 Depuis l’époque du peuplement jusqu’au temps des royaumes malgaches
2-2-4-2 Le temps du royaume de Madagascar
2-2-4-3 La période coloniale
2-2-4-4 La première République
2-2-4-5 La deuxième république
2-2-4-6 La troisième république
2-2-5 Les textes et les supports de l’ERE à Madagascar
2-2-5-1 Les objectifs généraux
2-2-5-2 Le plan d’action environnementale
2-2-5-3 Nature des activités
2-2-5-4 Population cible de l’éducation environnementale
CHAPITRE III : L’ERE ET SON FONCTIONNEMEN
3-1- L‘éducation relative à l’environnement
3-1-1 Généralité sur l’éducation relative à l’environnement
3-1-2 Les objectifs principes de l’ERE
3-2 Historique de l’école verte lutherienne à Vohipeno
3-2-1 Les pratiques et approches pédagogiques pour sa réalisation
CONCLUSION DE LA DEUXIEME PARTIE
Troisième partie : L’ECOLE VERTE DANS L’OPTIQUE D’UN DEVELOPPEMENT
DURABLE A VOHIPENO ET SES DIFFICULTES
CHAPITRE I : A PROPOS DU DEVELOPPEMENT DURABLE
4-1 UN CONCEPT NOUVEAU SUR LE PLAN ENVIRONNEMENTAL
4-1-1 Définition du concept développement durable
4-1-2 Genèse du concept développement durable
4-1-2-1 L’agenda 21 ou action
4-1-2-2 Chronologie
4-1-3 Les Enjeux et les objectifs du développement durable
4-1-3-1 Les enjeux du Développement Durable
4-1-3-2 Les objectifs du Développement Durable
CHAPITRE II : L’EDUCATION AU DEVELOPPEMENT DURABLE AU XXIème SIECLE
5-1 L’EDD UNE NOUVELLE ORIENTATION A L’EDUCATION ET APPRENTISSAGE POUR TOUS
5-1-1 Valeurs favorisant le développement durable
5-1-2 Les éléments intégrés de l’éducation pour le développement durable
5-1-3 Les compétences en matière de réflexion et de prise de décision renforçant le développement durable
5-1-4 Objectifs de l’éducation pour le développement durable
5-1-4-1 Promouvoir et améliorer l’éducation de base
5-1-4-2 Réorienter les programmes d’éducation existant dans l’optique du développement durable
5-1-4-3 Informer et sensibiliser le public à la notion de durabilité
5-1-4-4 Former l’ensemble de population active
CHAPITRE III-RELATION ECOLE VERTE ET DEVELOPPEMENT, PROBLEME
ET LIMITE D’UNE TELLE DEMARCHE
6-1 L’école verte et l’EDD ou Education Développement Durable
6-1-1 Explication de l’interrelation entre école verte et développement durable
6-1-2 Tableau de comparaison de l’éducation environnementale et l’éducation au développement durable au sein de l’école verte a Vohipeno
6-2 Problèmes confrontés par l’école verte à Vohipeno
6-3 Solutions préconisées
6-3-1 Solution concernant les programmes scolaires Malgache
6 3-2 Solution concernant les formations des enseignants
6-3-3 Solution concernant les méthodes de transmission des savoirs
6-3-4 Solution concernant le volume horaire
6-3-5 Solution concernant les matériels didactique
6-3-6 Solution concernant le mode, d’évaluation des acquis des élèves
Conclusion de la troisième partie
CONCLUSION GENERALE

projet fin d'etude

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