Identifier les différentes formes simples du récit

Lecture

Séquence: 1 Support :livre de l’élève p :10 Période : 1 Intitulé : une fillette mordue par un renard dans sa chambre à Londres Compétence visée : identifier les différentes formes simples du récit . Objectifs: Reconnaître le récit dans le fait divers  Etudier la structure du fait divers Découverte  Qu’est ce que vous observez sur la page ?  Quelle la source du texte ?  De quoi s’agit –il?  Le titre du texte semble-t-il long ou plutôt court ?  S’agit-il d’un récit réel ou imaginaire ?  Combien de paragraphes vous avez dans le texte ? Application  L’enseignant invite les élèves à observer et à lire le support proposé sur le manuel p : 10  Lecture silencieuse des élèves  Lecture magistrale  Lectures individuelles  Explication de mots difficiles  Découpage du texte en paragraphes  Dégagement des idées essentielles du texte  Faire le bilan ou le résumé du texte  Répondre aux questions qui accompagnent le support Correction: Collective Bilan -Le fait divers est généralement un court récit qui informe sur un événement banal, quotidien : un accident de la route, un vol, un crime ordinaire, l’effondrement d’une maison… -Il s’intéresse à des faits isolés ; particulier -Ils ne s’intéresse pas aux grands événements comme la guerre, les élections. 1ère A.SC Langue et communication F.N°:1 Séquence: 1 Support :livre de l’élève p :13 Guide pédagogique p :28 Période : 1 Intitulé : Identifier un point du temps p :13 Compétence visée : identifier et reconnaître les différentes simples du récit et leurs caractéristiques. Objectifs:  Reconnaître et employer des indicateurs de temps  Indiquer avec précision un point du temps Découverte  Lecture du texte p : 13  Quelle est la source de ce texte ?  Il est de quel genre ?  Est –ce que le texte est écrit du même caractère ?  A quoi renvoient les mots en gras ?  A quoi servent ces indicateurs ? Application  Faire exécuter les exercices 1et 2 p : 13 Correction: Collective Bilan L’indicateurs temporels comme les dates, les horaires … permettent de préciser des points su l’axe du temps. En effet, ils peuvent marquer l’heure, le jour, le mois et l’année Passé → présent → futur 1ère A.SC Lecture F.N°:2 Séquence: 1 Support :livre de l’élève p : 16 Guide pédagogique p :20 Période : 1 Intitulé : Atelier vidéo pour les jeunes Maghrébins Objectifs:  Reconnaître le récit dans le conte rendu.

Reconnaître les caractéristiques du compte rendu Découverte  Qu’est ce que vous observez sur les deux pages 16 ?  Quelle est la source des deux textes ?  Quand et où ces événements sont passés ?  Quel est le sujet du texte ?  Comment appelle-t-on ce type de récit ? Application  Répondre aux questions qui accompagnent les supports pages 16 Correction: Orale et Collective Bilan Le compte rendu est un récit didactique, c’est-à-dire qu’il vise à renseigner, à donner rapidement au lecteur des informations précises accessibles. Dans le compte rendu, on informe les lecteurs sur des événements importants : visites (musée, usines…), d’un voyage, d’un stage, d’une entrevue, d’une enquête, d’une expérience. Il doit être objectif et rapporter fidèlement les faits. Séquence: 1 Support :livre de l’élève p :10 Période : 1 Intitulé : une fillette mordue par un renard dans sa chambre à Londres Compétence visée : identifier les différentes formes simples du récit . Objectifs:  Reconnaître le récit dans le fait divers  Etudier la structure du fait divers Découverte  Qu’est ce que vous observez sur la page ?  Quelle la source du texte ?  De quoi s’agit –il?  Le titre du texte semble-t-il long ou plutôt court ?  S’agit-il d’un récit réel ou imaginaire ?  Combien de paragraphes vous avez dans le texte ? Application  L’enseignant invite les élèves à observer et à lire le support proposé sur le manuel p : 10  Lecture silencieuse des élèves  Lecture magistrale  Lectures individuelles  Explication de mots difficiles  Découpage du texte en paragraphes  Dégagement des idées essentielles du texte  Faire le bilan ou le résumé du texte  Répondre aux questions qui accompagnent le support Correction: Collective Bilan -Le fait divers est généralement un court récit qui informe sur un événement banal, quotidien : un accident de la route, un vol, un crime ordinaire, l’effondrement d’une maison… -Il s’intéresse à des faits isolés ; particulier -Ils ne s’intéresse pas aux grands événements comme la guerre, les élections. 1ère A.SC Langue et communication F.N°:1 Séquence: 1 Support :livre de l’élève p :13 Guide pédagogique p :28 Période : 1 Intitulé : Identifier un point du temps p :13 Compétence visée : identifier et reconnaître les différentes simples du récit et leurs caractéristiques. Objectifs:  Reconnaître et employer des indicateurs de temps  Indiquer avec précision un point du temps Découverte  Lecture du texte p : 13  Quelle est la source de ce texte ?  Il est de quel genre ?  Est –ce que le texte est écrit du même caractère ?  A quoi renvoient les mots en gras ?  A quoi servent ces indicateurs ? Application  Faire exécuter les exercices 1et 2 p : 13 Correction: Collective Bilan L’indicateurs temporels comme les dates, les horaires … permettent de préciser des points su l’axe du temps. En effet, ils peuvent marquer l’heure, le jour, le mois et l’année Passé → présent → futur 1ère A.SC Lecture F.N°:2 Séquence: 1 Support :livre de l’élève p : 16 Guide pédagogique p :20 Période : 1 Intitulé : Atelier vidéo pour les jeunes Maghrébins Objectifs:  Reconnaître le récit dans le conte rendu  Reconnaître les caractéristiques du compte rendu Découverte  Qu’est ce que vous observez sur les deux pages 16 ?  Quelle est la source des deux textes ?  Quand et où ces événements sont passés ?  Quel est le sujet du texte ?  Comment appelle-t-on ce type de récit ? Application  Répondre aux questions qui accompagnent les supports pages 16 Correction: Orale et Collective Bilan Le compte rendu est un récit didactique, c’est-à-dire qu’il vise à renseigner, à donner rapidement au lecteur des informations précises accessibles. Dans le compte rendu, on informe les lecteurs sur des événements importants : visites (musée, usines…), d’un voyage, d’un stage, d’une entrevue, d’une enquête, d’une expérience. Il doit être objectif et rapporter fidèlement les faits. 1ère A.SC Langue et communication F.N°:2 Séquence: 1 Support :livre de l’élève p :24 Guide pédagogique p :24 Période : 1 Intitulé : Le passé composé page : 18 Désigner un moment page : 19 Compétence visée : identifier et reconnaître les différentes simples du récit et leurs caractéristiques. Objectifs:  Reconnaître la formation du passé composé  Employer correctement le passé composé dans le récit  Reconnaître quelques indicateurs temporels  Employer des expressions du temps pour désigner un moment Découverte  Lecture du texte p : 18  Dégager les mots soulignés  De combien d’éléments sont-ils composés ?  Quels sont ces éléments?  Lecture des phrases proposées p : 19  Dégager les mots en gras  Quelle précision les mots en gras apportent-ils aux actions ? Application  Faire exécuter les exercices 1et 2 p : 18 et 1 ,2 p : 19 Correction: Collective Bilan Le passé composé est utilisé pour le récit oral ou écrit d’événements passés Le passé composé est formé de deux éléments (l’auxiliaire être ou avoir au présent de l’indicatif plus le participe passé du verbe conjugué Exemples Je suis parti à l’école Il a chanté une belle chanson Communication on utilise des expressions de temps qui peuvent : Préciser le moment de l’action exemple : Hier, nous avons fait une sortie La durée de l’action exemple : pour finit ce travail, j’ai besoin de deux heures.

Séquence: 1 Support : livre de l’élève p : 21 Guide pédagogique p :22 Période : 1 Intitulé : Rédiger le compte rendu d’une manifestation Compétence visée : identifier et reconnaître les différentes simples du récit et leurs caractéristiques. Objectifs:  Rédiger un compte rendu d’une lecture  Rédiger le compte rendu d’un événement Découverte Consigne -Lieu de la manifestation : Beni Boufrah -Date : 05 –05-2012 -SUJET : sortie à Badess -Nombre de participants : 140 personnes -Organisateurs : professeurs du collège Application  A partir de la consigne proposée ci-dessus, rédigez le compte rendu de cette manifestation Correction: Collective Bilan Le collège de Beni Boufrah en collaboration avec la maison de la jeunesse a organisé une sortie le 05/05/2012 à Badess. 140 élèves ont été participés à cette excursion culturelle et artistique. En effet, il est intéressant de noter que les commentaires des élèves étaient tous positifs et que tout le monde était heureux de l’organisation de la sortie . 1ère A.SC Lecture F.N°:3 Séquence: 1 Support :livre de l’élève p : 22-23 Guide pédagogique p :2 Période : 1 Intitulé : -Les Incas -Moulay Idriss I Objectifs:  Reconnaître un récit historique  Dégager la chronologie des événements dans un récit historique Découverte  Qu’est ce que vous observez sur les deux pages 22-23 ?  Quelle est la source des deux textes ?  Quand et où ces événements sont passée ?  Comment appelle-t-on ce type de récit ? Application  Répondre aux questions qui accompagnent les supports pages 22-23 Correction: Orale et Collective Bilan -Le récit historique nous informe sur des événements passés ou la vie des personnages importants -Dans le récit historique on apporte souvent des explications sur la chronologie ou les étapes de la vie d’un personnage -Dans le récit historique le temps et les dates comme indicateurs temporels qui facilite la compréhension de la succession des événements dans le temps 1ère A.SC Langue et grammaire F.N°:3 Séquence: 1 Support :livre de l’élève p :24 Guide pédagogique p :24 Période : 1 Intitulé : Les temps du récit : l’imparfait et le passé simple page : 24 Compétence visée : identifier et reconnaître les différentes simples du récit et leurs caractéristiques . Objectifs:  Reconnaître quelques valeurs de l’imparfait et du passé simple.  Employer ces temps d’une manière adéquate Découverte  Lisez le texte et puis essayez de dégager sa source et son type  Quels sont les temps verbaux utilisés par l’auteur ?  Quelles sont les valeurs de chaque temps ? Application  Répondre aux questions qui accompagnent le support 1 ,2, 3 page :24 Correction: Collective Bilan Le passé simple exprime une action achevée qui s’est produite à un moment bien déterminé du passé ;il déffire donc de l’imparfait, qui exprime la durée ou la répétition : Exemple On entendait sans cesse du bruit au grenier ; on y monta : l’action de monter, considérée comme un fait ponctuel, s’oppose à la durée du bruit entendu. Le passée simple s’oppose au présent de l’indicatif, car il exprime une action complètement achevée au moment où l’on parle : Exemple Chacun sait que Christophe Colomb découvrit l’Amérique en 1492 L’imparfait indique une action passée considérée dans sa durée Exemple : il feuilletait fébrilement son livre. Il peut aussi indiquer : Une action passée qui se répète (habitude) : la semaine il rentrait, prenait son journal et se mettait à lire sans dire un mot. -Une action passée qui se produit en même temps qu’une autre exprimée au passé simple (simultanéité) : elle dormait encore profondément quand sonnèrent huit heures -Une action qui se produit soudain dans le passé : il s’étendit sur son lit ; cinq minutes après, le téléphone sonnait. -Dans un récit au passé, les aspects habituels d’un être ou d’une chose (imparfait de description) : ses cheveux tombaient sur ses épaules ; -Dans une proposition conditionnelle introduite par si, la condition mise à la réalisation de l’idée exprimée par la principale : elle n’accepterait pas si je lui offrais mon aide ; -Un regret : Ah ! s’il se souvenait de ce qu’il a appris ! Une atténuation polie d’une demande ; d’une recommandation : je voulais vous demandez votre avis.