Evaluation de la satisfaction des étudiants

Evaluation de la satisfaction des étudiants

Département de Médecine 

C’est en 1916 que fut créée l’École Africaine de médecine et de pharmacie de Dakar. Elle forma jusqu’en 1953, 581 médecins et 56 pharmaciens. En 1950, dans le cadre de l’Institut des Hautes Études, était ouvert un enseignement de Pharmacie, Chimie et Biologie, puis progressivement jusqu’en 1957, la première, la deuxième et la troisième année de médecine, les étudiants terminaient alors leurs études en France. Le 24 février 1957, est fondée officiellement l’université de Dakar dans laquelle est intégrée l’École de Médecine [28]. Ce n’est qu’en 1962 que l’École de Médecine se transforme en faculté ; elle délivra en 1961 son premier Doctorat d’État en Médecine et 1962 son premier diplôme d’État de Pharmacien, le premier Doctorat d’État en Chirurgie Dentaire a été délivré le 11 décembre 1974. Le premier Directeur, puis doyen, fut le Professeur Maurice PAYET (1950- 1966) dont l’activité permit le développement de l’établissement tel qu’il est aujourd’hui. Les autres dates historiques sont [28]: – 1916/1953 : Cette date représente la création de l’école Africaine de Médecine et de Pharmacie Jules Carde qui a formé 581 médecins africains et 56 pharmaciens. – 1951 : Est la date de création de l’école de Médecine dans le cadre de l’Institut des Hautes Études. – 1961 : Cette date marque la première soutenance de thèse en Médecine (Dr Ciré LY). – 1962 : Est la date Faculté Mixte de Médecine et Pharmacie avec premiers diplômés d’État en Pharmacie. 6 – 1967 : a vu le jour de l’Institut d’odontologie, institut de faculté avec en 1974 les premiers Doctorats d’État en Chirurgie Dentaire – 1994 : Faculté de Médecine, de Pharmacie et d’Odontologie, ce sont ces 3 entités qui forment ainsi la Faculté. La Faculté est régie par le Décret n° 70-1135 du 13 octobre 1970 modifié. C’est un établissement public doté de personnalité juridique et d’autonomie financière, dirigé par un doyen élu, assisté de deux assesseurs et d’un chef des services administratifs. Figure 1: École Africaine de Médecine 1956 7 Figure 2 : Faculté de Médecine, Pharmacie et d’odontologie 1963

 Environnement 

Organigramme

La faculté de médecine est dirigée par un doyen élu pour un mandat de trois ans. Il est assisté de deux assesseurs. Si le doyen est médecin, le premier assesseur est pharmacien et vice versa. Le deuxième assesseur est quant à lui chirurgiendentiste [18]. Les deux assesseurs remplacent et suppléent, selon l’ordre, le doyen. La gestion des affaires pédagogiques est confiée au Premier Assesseur qui travaille avec les chefs de départements. Les départements sont composés de services à la tête desquels se trouvent des chefs de services et responsables des enseignements. La coordination des activités administratives est assurée par le chef des services administratifs sous l’autorité duquel se trouvent tous les services évoluant dans le domaine administratif et qui sont au nombre .

Table des matières

INTRODUCTION
PREMIÈRE PARTIE : PRÉSENTATION DE LA FACULTÉ ET DU SYSTÈME LMD.
1. DEPARTEMENT DE MEDECINE
1.1. Historique
1.2. Contexte
2. RESSOURCES
2.1. Ressources humaines
2.2. Les ressources matérielles
2.3. Les ressources financières
3. SYSTEME LMD
3.1. Définition du système LMD
3.2. Objectifs de la réforme LMD
3.3. Organisation des études universitaires
3.3.1.Enseignements théoriques
3.3.2.Enseignements pratiques, dirigés, cliniques et stage
3.3.3.Nature des stages hospitaliers
3.3.4.Fonctions hospitalières de l’étudiant
3.3.5.Situations d’encadrement
DEUXIEME PARTIE : ÉVALUATION DE LA SATISFACTION DES ÉTUDIANTS PAR RAPPORT AU SYSTÈME LMD EN MÉDECINE.
I. CONTEXTE ET JUSTIFICATION
II. OBJECTIFS
II.1. Objectif général
II.2. Objectifs spécifiques
III. METHODOLOGIE
III.1. Cadre d’étude
III.2. Type d’étude
III.3. Population cible et d’étude
III.4. Critères de sélection
III.5. Taille de l’échantillon et échantillonnage
III.6. Collecte des données
III.7. Analyse des données
RÉSULTATS
IV. RESULTATS
IV.1. Caractéristiques socio-pédagogiques
IV.1.1. Sexe
IV.1.2. Age
IV.1.3. Nationalité des étudiants
IV.1.4. Année d’obtention du baccalauréat
IV.1.5. Niveau d’étude des étudiants
IV.2. Méthodes d’enseignement
IV.2.1. Outils pédagogiques
IV.2.2. Interactivité lors des cours
IV.2.3. Interactivité et niveau d’étude
IV.2.4. Niveau de satisfaction des étudiants sur les programmes d’enseignement
IV.3. Variables relatives aux évaluation/contrôles continus
IV.3.1. Méthodes d’évaluation
IV.3.2. Convenance méthode de contrôle
IV.3.3. Méthodes souhaitées et leurs raisons
IV.3.4. Reproches sur les méthodes d’évaluation
IV.4. Analyse globale du système LMD
IV.4.1. Niveau d’information des étudiants
IV.4.2. Forces et faiblesses du système LMD identifiées par les étudiants
DISCUSSION
V. DISCUSSION
V.1. Limites et considérations méthodologiques
V.2. Caractéristiques socio-pédagogiques
V.3. Variables liées à l’enseignement .
V.4. Variables relatives aux contrôles de connaissance
V.5. Analyse globale du système
VI. RECOMMANDATIONS
CONCLUSION
REFERENCES

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