Opportunité de création de la garderie d’enfants
La ville de Toamasina a connu ces dernières années un développement remarquable. Beaucoup d’usines s’y sont installées ce qui a provoqué des créations d’emplois et d’opportunité pour les jeunes femmes de travailler.
La hausse incessante du coût de la vie a fait que le salaire du mari n’arrive plus à subvenir aux besoins du ménage. Ce qui en quelques sortes a résulté en des mésententes conjugales. Mais si cela est facile celles qui sont célibataires ou n’ayant pas d’enfant, c’est plus difficile pour les jeunes mamans ayant des enfants en bas âge, ne sachant pas où les mettre.
La solution serait la création de garderie d’enfants qui libèrera la femme au foyer et lui permettra de trouver désormais un emploi.
Heures d’activité du centre
Les horaires ont été choisis de telle sorte que les jeunes mamans puissent s’occuper de leurs enfants avant d’aller au travail. Les enfants devront être amenés à la garderie et récupérés le soir après le travail. Les heures d’ouverture du centre ont été déterminées pour tenir compte de la disponibilité des parents, c’est-à-dire, de 7 heures du matin à 18 heures le soir. Nous avons tout mis en œuvre pour faciliter le dépôt et la collecte des enfants.
Nous veillerons à ce qu’une confiance totale soit établie entre CANDY PARK et les parents qui nous confient leurs enfants. Tout doit être mis en service pour que nous méritions cette confiance, de notre réussite professionnelle .L’image de marque de Candy Park doit être présente dans l’esprit des gens qui nous côtoient et sur le public en général.
Cette image de marque sera notre cheval de bataille et il nous faudra la soigner à tout prix. Lorsque l’enfant arrive à l’école pour la première fois, il se trouve soumis à un bouleversement total de ses repères et de son statut. Il est immergé par une nouvelle situation ou tous ont le même statut et le même droit. Il n’a plus le statut privilégie qui est le sien dans la famille. Il découvre la diversité des personnes, la multitude de comportement, la concurrence pour la possession des lieux et des objets. C’est un nouveau milieu où se pratiquent des nouvelles activités. L’intégration à cette nouvelle société nécessite « une phase d’adaptation « : sur la reconstruction des repères familiers et la réorganisation des systèmes de relation avec les autres.
La libération du secteur de la garderie d’enfants
En 2004, une loi portant sur l’orientation du système d’éducation, de l’enseignement et de la formation a été promulguée. Ceci a constitué le nouveau cadre légal dans lequel doit fonctionner tous les établissements scolaires et de formation y compris les garderies d’enfants à Madagascar. Globalement, l’organisation actuelle du système éducatif se caractérise par une architecture assez simple. A la base se situe l’enseignement primaire qui regroupe les maternelles et l’école primaire. Ce regroupement gratuit le désir d’établir une continuité entre la maternelle et l’école primaire en commençant l’apprentissage fondamental chez les tout petit avant de rejoindre l’école primaire. Depuis lors, les garderies d’enfants ne sont plus l’apanage d’un parti politique. Les gens pouvaient désormais créer leur propre garderie d’enfants. Toutes les initiatives privées étaient les bienvenues dans ce domaine. Les garderies ont connu un développement qui traduit la volonté des jeunes mamans d’avoir un travail rémunérateur, afin de pallier l’insuffisance d’un seul salaire dans le ménage. Malgré cela, la création de garderie d’enfants a été très marginale dans la ville de Toamasina. D’où la pertinence de notre projet.
Les enjeux et les objectifs (les impacts socio-économiques et environnementaux attendus)
L’impact socio-économique du projet est la création de services pour les parent d’enfants à bas âge qui désirent recourir à ceux d’une garderie. Il y a aussi création d’emplois donc amélioration des revenus de familles.
Les enjeux résident dans le pouvoir d’achat des parents pour la garde de leurs enfants. Cependant, pour un ménage avec un enfant unique, le prix est encore abordable. En d’autres termes c’est encore rentable si la femme travaille et ne reste pas à la maison pour s’occuper de ses enfants. Un apport financier supplémentaire est ainsi possible pour le ménage.
Les objectifs de projet : Le projet, la classe atelier doivent permettent à l’enfant de : Savoir vivre ensemble, partager, communiquer, Réaliser des activités sensori-motrices pour l’épanouissement du corps, une meilleure coordination des gestes. Améliorer le langage. Entraîner à des activités scientifiques et esthétiques.
Les objectifs de l’environnement : L’environnement éducatif doit permettre à l’enfant de : bien s’adapter en classe, à l’école qui est un nouveau cadre de vie pour lui. avoir une réponse satisfaisante à ses besoins fondamentaux : besoins physiologiques relatifs au bien être : dormir, manger, se reposer, se sentir a l’aise besoins relatifs au développement de sa personnalité : être reconnu, agir, communiquer…
Table des matières
INTRODUCTION
PREMIERE PARTIE : LE CONTEXTE GENERAL ET LES JUSTIFICATIONS DU PROJET
CHAPITRE I : PRESENTATION GENERALE DU PROJET
Section I : LE CONTEXTE GENERAL ET LA NAISSANCE DE L’IDEE DE PROJET
1.1- Toamasina, 1er Port Malgache
1.1.1. Présentation de la commune urbaine de Toamasina
§1- Géographie physique
A- Localisation
B- Relief et pédologie
C- Le climat
§2- Situation démographique
1.1.2. Les potentialités économiques de Tamatave
1.1.2.1. Les activités portuaires
A- Situation géographique
B- Superficie
C- Les postes de réception
D- La capacité de stockage
E- Les matériels de la SPAT
F- Gestion du personnel
1.1.2.2. Les industries
1.1.2.3. Le tourisme
1.1.2.3.1. Les touristes internationaux
1.1.2.3.2. Les touristes nationaux
1.1.2.4. Les autres services
1. Les activités sociales
1.1 Les élèves et les enseignants
1.1.1. Les élèves
1.1.2. Les enseignants
1.2- Opportunité de création de la garderie d’enfants
1.3. Heures d’activité du centre
Section II : L’EVOLUTION D’UNE GARDERIE D’ENFANTS
2.1. Pendant la seconde république
2.2- La libération du secteur de la garderie d’enfants
2.2.1. La place de l’éducation préscolaire en générale
2.2.2. La place de la garderie d’enfants en particulier
2.3. Le rôle de l’éducatrice de la garderie d’enfant
Section III : LE PROJET ET SON ENVIRONNEMENT
3.1. Définition
3.2. Le lieu d’implantation
3.3. Les enjeux et les objectifs (les impacts socio-économiques et environnementaux attendus)
3.3.1. Les objectifs de projet
3.3.2. Les objectifs de l’environnement
CHAPITRE II : LES CARACTERISTIQUES DU PROJET
Section 1 : LES NORMES INHERENTES A UNE GARDERIE D’ENFANTS
1.1. Les lois relatives en vigueur à Madagascar
1.1.1 Le rythme biologique de l’enfant
1.2. Les normes de sécurité
1.2.1. L’espace vital
1.2.2. Disposition des pièces
1.2.3. L’alarme d’incendie
1.2.4. La sécurité alimentaire
1.2.5. Les premiers secours en cas d’urgence (First Aid)
1.2.6 La sécurité des lieux
1.2.7. Les bâtiments
2.3. Les activités en vue du développement du jeune enfant
2.3.1-Les directives de l’UNICEF
2.3.2. Les activités du centre
Section Il : LES INFRASTRUCTURES ET EQUIPEMENTS
2.1- Le Terrain
2.2- Les Bâtiments
2.3. Equipements mobiliers du centre
2.3.1. Equipements nécessaires pour les enfants
2.3.2. Les autres équipements
Section III : LA CAPACITE D’ACCUEIL
3.1- L’année de démarrage
3.2- Les années ultérieures
3.3. Le Candy Park : une entreprise de service
3.3.1- Définition d’un service
3.3.2- Les caractéristiques d’un service
3.3.2.1- L’intangibilité
3. 3. 2. 2- inséparabilité
3.3.2.3- Variabilité
3.3.2.4- Périssabilité
CHAPITRE III : LA STRUCTURE ORGANISATIONNELLE
Section 1 : LES TACHES ET LES POSTES A POUVOIR
1.1- Les tâches
1.1.1- L’action
1.1.2- L’objet
1.1.2.1- La gérante du centre
1.2.2- Le personnel d’appui
1.2.2.1- La monitrice du centre
1.2.2.2. Les aides monitrices
1.2.4- Les préparateurs de repas (cuisinier et serveurs)
Section II : L’ORGANIGRAMME FONCTIONNEL
Section III : L’ADMINISTRATION DU PERSONNEL
3.1. La stratégie de recrutement et de formation du personnel
3.2. La motivation du personnel
DEUXIEME PARTIE : ANALYSES FINANCIERES ET ECONOMIQUES DU PROJET
CHAPITRE I : LA CONSISTANCE DES INVESTISSEMENTS
Section I : LES ACQUISITIONS NECESSAIRES
1.1. Les immobilisations à acquérir
1.1.1. Terrain
1.1.2. Le bâtiment
1.1.3. Agencements, aménagements et installation (AAI)
1.2. Le tableau des investissements en immobilisation
1.3. Le tableau d’amortissement
1.4. Fonds de roulement initial et bilan initial
1.4.1. Le fonds de roulement initial (FRI)
1.4.2. Le bilan de départ
Section II : LES AUTRES CHARGES
2.1. Les approvisionnements
2.1.1. Les achats consommés
2.1.1.1. Les achats consommés
2.1.6. Services extérieurs
2.1.3. Autres services extérieurs
2.1.4. Impôt, taxes et versement assimiles
2.2. Les charges de personnel
2.3. Les amortissements
2.4- Les produits
Section III : LE PLANNING ET LE BUDGET
3.1. La programmation
3.2. Plan de financement provisoire
3.2.1- Emplois
3.2.2- Les ressources
3.3. Le compte de résultat prévisionnel (+évaluation de la MBA)
3.3.1. Le compte de résultat prévisionnel par fonction
3.3.2. Le compte de résultat prévisionnel par nature
CHAPITRE II : L’EVALUATION FINANCIERE ET LA PRISE EN CHARGE DU PROJET
Section I : L’ETUDE DE RENTABILITE
I.1- La marge brute d’autofinancement (MBA) ou cash-flow
I.1.1. Définition
I.1.2. Calcul de la MBA
I.2. Cash-flow actualisé (CFact)
I.2.1. Définition
I.2.2. Détermination
I.3. La valeur actuelle nette (VAN) ou Net Present Value (NPV)
I.3.1. Définition
I.3.2. Calcul de la VAN
I.4. Taux de rentabilité interne (TRI)
I.4.1. Définition
I.4.2. Calcul et interprétation
I.5. La durée de récupération du capital investi (DRCI)
I.5.1. Définition
I.5.2. Durée de récupération simple (DRS)
I.5.2.1. Détermination
I.5.3. La durée de récupération actualisée (DRA)
I.6. L’indice de profitabilité (IP)
I.6.1. Définition
I.7. Return on investisment (ROI)
I.7.1. Définition
I.7.2. Calcul et interpretation
Section II : LE FINANCEMENT DU PROJET
2. 1. Le type de financement
2.2. Etablissements des états financiers définitifs
2.2.1. Le compte de résultat
2.2.2-La marge brute d’autofinancement définitif(MBA)
2.2.3. Le plan de financement définit
2.2.4. Le plan de trésorerie définitif
2.2.4.1. L’utilisation et la construction du plan de trésorerie
2.2.5- Bilans prévisionnels des cinq premières années
Section III : LES CRITERES D’EVALUATION
3-1- La pertinence
3-2- L’efficacité
3-3-l’efficience
3-4- La durabilité, la viabilité
3-5 Impact
CHAPITRE III : ESSAIE D’EVALUATION ECONOMIQUE ET SOCIALE
1-1-Création de valeur ajoutée (VA)
1-2-FBCF (Formation brut de capital fixe)
Section II : LES INCIDENCES SUR LES FINANCES PUBLIQUES
Section III : LES EFFETS SUR L’ECONOMIE REGIONALE
4-1-Retombées sociales
4-2-Retombées politiques
CONCLUSION GENERAL
