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Sommaire: Essai de classification des thèses d’exercice en médecine générale
Introduction
1. Contexte et Justificatif
a) L’exercice de thèse
b) La production de thèses en médecine générale
c) Les classifications documentaires
d) Les classifications d’études
e) Les limites de ces classifications
2. L’objectif de recherche
3. Matériel et Méthode
a) Méthode
b) Matériel
4. Domaines et sujets de recherche en médecine générale
a) Acteurs, moyens et fonctions de la médecine générale
b) Organisation du système de santé
c) Sujets de recherche
5. Synthèse uniforme des résumés de thèses
6. Résultats
a) Domaines d’études
b) Types d’études
c) Définitions des types d’études
d) Illustration
7. Commentaires
a) Les domaines sont bien délimités
b) La typologie est homogène
8. Statistiques des thèses UPMC 2012
a) Domaines explorés
b) Types d’études menées
9. Discussion
a) Originalité
b) Perspectives
c) Le livret synthétique des thèses UPMC 2012
10. Conclusion
Bibliographie
Annexes
Annexe 1
Annexe 2
Annexe 3
Annexe 4
Extrait du mémoire essai de classification des thèses d’exercice en médecine générale
1. Contexte et Justificatif
a) L’exercice de thèse
La réalisation d’une thèse clôture les études de médecine des futurs médecins généralistes et permet d’obtenir le diplôme d’Etat de docteur en médecine.
La question de recherche est le point de départ de la thèse. Elle doit (1)(2)(3)(4) :
– se situer dans le champ de la médecine générale
– être pertinente pour la recherche de la discipline
– respecter une méthodologie académique
– être nouvelle
– être éthique
– être faisable
Cet exercice a un double objectif : pédagogique et de recherche. En effet il s’agit tout à la fois de répondre à une question de recherche et d’enrichir la discipline et son savoir.
« Le développement d’une thèse en médecine générale est un moment capital pour le futur médecin généraliste car elle lui permet de développer un domaine spécifique et prévalent de sa future pratique, en même temps qu’elle contribuera à l’enrichissement de son corpus de connaissance au service de la recherche dans la discipline. », concluaient Gérard Bourrel et Al. dans un article consacré à la diversité et la richesse des thèses en médecine générale (5).
b) La production de thèses en médecine générale
Chaque année autour de 2500 à 3000 thèses sont réalisées par les étudiants de troisième cycle en médecine générale, selon le catalogue de la BIUM. Ces recherches recouvrent de multiples questions. Elles suivent l’évolution de la discipline. Par ailleurs, avec la création du DES de médecine générale en 2004, la qualité scientifique de ces thèses est de plus en plus encadrée.
Cette production représente un formidable outil pour la recherche et le développement de la discipline, alors même que celle-ci se définit. « Si la question de recherche est pertinente et la réponse méthodologiquement bien construite, ce travail est utile à la communauté généraliste, et à ce titre doit être diffusé le plus largement possible.» ajoutaient G. Bourrel et Al. dans le même article.
c) Les classifications documentaires
Les bibliothèques font appel à des listes de descripteurs, organisées en ensembles homogènes appelés thésaurus, afin d’indexer les ouvrages.
Le MeSH (Medical Subjects Headings) est le thésaurus de référence dans le domaine biomédical.
Publié depuis 1954 par la NLM (National Library of Medicine), il est utilisé par les bases de données MEDLINE et PubMed.
La BDSP (Banque de Données en Santé Publique), créée en 1993, a établi un Thésaurus de Santé Publique, qui compte 12825 termes répartis en 57 domaines.
Enfin, pour l’ensemble des disciplines, la BNF et les bibliothèques universitaires utilisent le langage RAMEAU, traduction de la Library of Congress Subject Headings, américaine.
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