Comment rendre compte de la mobilité sociale ?

DEMARCHE

Dans la perspective de la classe inversée, les élèves initient leurs savoirs en utilisant le Prezi à partir de leur domicile, du CDI ou de tout autre lieu de connexion. Ils sont libres de leurs prises de notes, de leur gestion du temps et de la trace écrite qu’ils souhaitent garder. Toutefois, le guide de travail (FICHE DE SUIVI ELEVE ) fourni en annexe doit leur permettre de construire une trace efficace et, qui plus est, vérifiable par l’enseignant. Afin de s’assurer de la pertinence de celle-ci, chaque partie comprend un texte sur les éléments à retenir. Vous les trouverez à la fin de ce document. ELEMENTS A RETENIR – MOBILITE SOCIALE Le principe général de la construction des savoirs est basé sur l’étude de documents de sources diverses associés à des questions puis, pour que les élèves puissent vérifier les acquis, des tests récapitulatifs doivent être réalisés. Les apprentissages sont structurés par un chemin dans la logique d’un chapitre traditionnel qu’il faut suivre étape après étape. Pour autant, l’utilisation de Prezi ne nous permet pas de conditionner le passage à la partie suivante en fonction de la validation des acquis. Les élèves peuvent donc gérer librement ces activités ; ils peuvent aussi se déplacer librement dans le Prezi et zoomer à volonté. Au terme de ce travail personnel, les acquis peuvent être vérifiés par un test récapitulatif à l’aide de Kahoot [1] qui permet de construire une image des apprentissages de la classe. Ainsi, il est possible de cibler les lacunes afin d’y remédier. On peut aussi imaginer un test individuel, notamment pour la lecture des tables. Exemples de tests individuels Une fois ces bases posées, les élèves pourront réinvestir leurs savoirs dans des épreuves de type bac (épreuve composée et dissertation Exemples d’épreuves type bac) sous forme d’évaluation formative. Une évaluation sommative peut être ensuite réalisée. Nous vous proposons en annexe des exemples de sujets d’évaluation. Pour laisser le temps aux élèves de s’approprier les savoirs et savoir-faire lors de la phase de travail en autonomie, une période de huit semaines paraît raisonnable. Il est donc nécessaire d’anticiper suffisamment avant de distribuer la fiche élève jointe. Pour plus d’efficacité, vous pouvez projeter sur écran le Prezi pour familiariser les élèves avec cet environnement. Le travail personnel est relativement long, aussi est-il souhaitable de poser fréquemment des questions aux élèves quant à son avancement. A l’usage, il est nécessaire de rappeler aux élèves qu’ils ne sont pas seuls devant les savoirs et qu’ils peuvent poser des questions ponctuelles pour faciliter les apprentissages.[1] Kahoot permet de construire des QCM auxquels les élèves répondent à l’aide d’un ordinateur, d’une tablette voire d’un smartphone. L’avantage réside dans le fait qu’il est possible de visualiser les pourcentages de réussite de la classe à la fin du test et donc de remédier en direct aux lacunes et aux erreurs d’apprentissage.

Rôle de l’enseignant dans la mise en œuvre de la classe inversée :

Avant la phase de travail personnel en autonomie des élèves en dehors de la classe :

Présenter le diaporama du Prezi en classe entière et les consignes d’utilisation aux élèves ;
Donner un échéancier avec une date de contrôle intermédiaire sur la première partie du chapitre ;

Pendant la phase de travail personnel en autonomie des élèves en dehors de la classe :

Demander régulièrement aux élèves s’ils ont des questions au sujet du Prezi et leur rappeler l’échéance ;
Répondre à toute question posée par les élèves ;

Après la phase de travail personnel en autonomie des élèves en dehors de la classe :

Proposer des tests récapitulatifs aux élèves pour vérifier les apprentissages et apporter des remédiations ;
Réinvestir les notions et mécanismes étudiés à partir d’épreuves type bac ;
Réaliser une évaluation sommative finale (contrôle de connaissances et/ou épreuve type bac).