Apports théoriques et organisation de l’enseignement

Je prépare ma classe : anglais cycle 3 Couturier, Pierre Vuibert, 2011 Exemples de progressions annuelles et de séances pédagogiques pour aborder l’enseignement de l’anglais au cycle 3 : compétences linguistiques, repères culturels, évaluation.
Comment enseigner l’anglais au cycle 3 Hachette éducation, 2007 Des conseils et des explications pour la conception de la pédagogie quotidienne : comprendre les programmes, organiser les progressions, concevoir les séquences et préparer les activités. Des projets pour mettre en oeuvre une organisation transversale de la programmation des apprentissages et réaliser les compétences exigées en fin de cycle.

L’anglais à l’école : méthodologie et activités Retz, 2008 66 fiches d’activités, basées sur les progressions du CECR, pour aborder la langue anglaise avec les élèves des cycles 2 et 3 : vocabulaire, prononciation, grammaire et civilisation.

Enseigner l’anglais de l’école au collège : comment aborder les principaux obstacles à l’apprentissage Hatier, 2005 Cet ouvrage propose des démarches pédagogiques innovantes pour faciliter l’apprentissage de l’anglais, en se centrant sur les principaux obstacles linguistiques. Il est constitué de dossiers pédagogiques directement exploitables en classe, conçus selon une même démarche de réflexion sur le français et l’anglais.
Guide pour enseigner l’anglais à l’école élémentaire Retz, 2004 S’adresse aux professeurs des écoles en poste ou en formation qui désirent acquérir ou perfectionner leurs connaissances linguistiques, culturelles, lexicales et conduire des pratiques pédagogiques. Cinq chapitres : L’éducation aux langues et aux cultures, Enseigner la prononciation, Enseigner le lexique, L’approche grammaticale, L’approche culturelle.

Tell it again ! : Enseigner par le storytelling Longman, 2007 Guide à l’usage des professeurs des écoles sur l’utilisation de contes en classe d’anglais. Il comprend une partie méthodologique et une partie pratique qui développe 11 albums ciblés pour des enfants de 8 à 11 ans et propose des suggestions d’activités basées sur des expériences testées en classe par des enseignants.