Le développement des TIC

Le développement des TIC  

n 2015, Internet fêtera ces 45 ans. En l’espace de quelques années, cette invention a transformé le monde entier par son usage, d’abord les militaires, puis les autres services et domaines de vie, entre autres l’éducation. Cette dernière est devenue un élément indispensable du quotidien. L’intégration des TIC est maintenant une composante à part entière de plusieurs programmes d’études des écoles primaires, secondaires ou supérieures (ZHAO et FRANCK, 2003). Le programme de formation à l’école et à l’université accorde une place aux technologies de l’information et de la communication (TIC), comme objets et outils d’apprentissage. Au cours des dernières années, les responsables de plusieurs systèmes scolaires ont ciblé les compétences relatives aux TIC que doivent développer les élèves des ordres d’enseignement primaire et secondaire (KARSENTI, LAROSE, DEAUDELIN, BRODEUR, TARDIF, 2002). L’OCDE (2001) soutient que le développement de savoir‐faire de haut niveau demeure le principal objectif en ce qui concerne les TIC et l’éducation. Pour ces raisons, il apparaît important de poursuivre la recherche sur la formation continue des enseignants par rapport aux TIC. I. Définition de la technologie : La confusion qui paraît régner autour des termes « technique » et « technologie » appelle un effort de définition préalable à une réflexion sur les usages des TIC. Le mot « technologie » fait référence pour Le Robert aux techniques modernes et complexes, la « technique » étant un ensemble de procédés méthodologiques fondés sur des connaissances scientifiques et employés pour produire une œuvre ou obtenir un résultat déterminé. Quant aux techniques de communication, BRETON et PROULX (2002) font référence à l’origine grecque du mot : « techné », qui signifie la connaissance de procédés utilisés. E Le développement des TIC en Algérie L’innovation technologique comme outil pédagogique de développement de la formation dans le système éducatif algérien. 

Le développement des TIC en Algérie 

L’ONUDI (Organisation des Nations Unies pour le Développement Industriel), définit la technologie comme « un système de connaissances, de techniques, de compétences, d’expertise et d’organisation, utilisé pour produire, commercialiser et utiliser les biens et les services afin de satisfaire les demandes sociales et économiques » (UNIDO, 1996). L’Organisation Mondiale de la Propriété Intellectuelle (OMPI) et l’Organisation des Nations Unies (ONU) définissent la « technologie » « comme étant un ensemble de connaissances systématiques servant à la fabrication d’un procédé ou à la perception de services, qu’il s’agisse d’une invention, d’un dessin industriel, d’un modèle fonctionnel ou d’un nouveau type d’usine, ou de renseignements ou de connaissances techniques ou de services et de l’aide fournie par les experts pour la conception, l’installation, l’exploitation ou l’entretien d’une usine commerciale ou industrielle » (D.ROUACH, 1999). J.K. GALBRAITH définit la technologie par « un ensemble de connaissances mises en application en vue de résoudre un problème pratique. L’OCDE affirme que « la technologie crée un marché mondial dans le secteur de la formation » « Une technologie nouvelle contient un potentiel révolutionnaire en pédagogie car elle devient un objet d’apprentissage ou de découverte » .

Définitions des TIC

Quant aux TIC, ce sont des techniques qui permettent de saisir, traiter, stocker et communiquer l’information (REIX, 2002). Basées sur des innovations techniques (de numérisation et de compression de données), les TIC permettent à la fois une compression du temps et de l’espace et l’accroissement de l’information stockée. Elles offrent enfin un très large potentiel d’utilisation (communication asynchrone, collaboration à partir de sites différents …etc.) en autorisant des usages flexibles. Les TIC sont nées de la fusion de l’informatique et des télécommunications (téléphone, transmission par câble ou par satellite). « A l’échelle mondiale, ces nouveaux outils jouent un rôle considérable dans le processus de mondialisation et de globalisation des économies. Les progrès accomplis dans le traitement et la maîtrise de l’information et de la communication ont favorisé l’essor et le renforcement économique des pays » 76 CLAUDE BERTRAND différencie « la technologie » de « la technique », pour lui « la technique » est un ensemble de procédés employés pour produire une œuvre ou obtenir un résultat déterminé. Quant à la technologie, elle est selon Le Robert « l’ensemble des discours, des pratiques, des valeurs et des effets sociaux liés à une technique particulière dans un champ particulier » III. Les TIC et l’enseignement : Le web en général offre aussi aux enseignants les possibilités de dialoguer, d’échanger et de partager leurs expériences, il permet entre collègues d’actualiser les connaissances. Il faut savoir aussi que malgré la surabondance de l’information en langue française sur le Web, celle-ci ne représente en vérité que 1,41%, du pourcentage global comparativement à la langue anglaise qui est dominante avec 82,24% (Selon Google). Pourtant, ce qui semble encore n’être qu’une infime partie du savoir sur Internet< constitue déjà une richesse gigantesque et complémentaire pour l’enseignement en présentiel. « Dans les établissements, par exemple l’élève ne peut pas renouveler son livre chaque année comme il ne peut pas non plus s’offrir tous les livres nécessaires à sa scolarité ou à sa formation. A cet effet, le travail sur l’internet apparaît comme un complément enrichissant pour pallier au manque de l’apprentissage en présentiel. L’élève pourra profiter aussi des 76 DIENG Mbaye, Réseaux et systèmes de télécommunications dans une région périphérique du Sénégal : Ziguinchor en Casamance, Thèse de doctorat, Bordeaux III, 2008, p.19 L’innovation technologique comme outil pédagogique de développement de la formation dans le système éducatif algérien. Cas de la wilaya de Tlemcen Partie I : Le système éducatif en Algérie Chapitre III : Le développement des TIC en Algérie 72 manuels numérisés ainsi que de l’évolution de la fonction documentaire sur le web. L’avènement des TIC a provoqué un changement dans le domaine de l’éducation. Dans ce domaine, lorsqu’il y a changement, on évalue l’impact que celui-ci aura dans différents secteurs : formation, introduction de nouvelles technologies et nouvelles démarches pédagogiques (SAVOIE-ZAJC, 1993). « Le secteur qui est au centre des préoccupations de la présente recherche est celui des technologies, plus précisément l’intégration de celles-ci dans l’enseignement. » 77 « Pour les jeunes de la génération Internet, l’ordinateur n’est pas une boite, c’est une porte. Nos étudiants ne sont pas envahis par les nouvelles technologies, ils sont construits avec elles. »

La place des tics en Algérie 

L’Algérie accuse pour l’instant un retard important dans l’utilisation des TIC dans le domaine éducatif. Mais Rien ne nous empêche d’anticiper la place prépondérante qu’elles occuperont dans les années à venir. De sorte que ces dernières sont devenues une partie intégrante de la culture de notre société. Il est vrai que le citoyen algérien est bien équipé, ordinateur, internet, haut débit, mais cet équipement est surtout utilisé pour bavarder (chater), effectuer des jeux en ligne, envoyer et recevoir des courriels, …Donc, dans le domaine de l’éducation, les TIC ne semblent pas, pour l’instant, occuper la première place et ne constituent pas une priorité dans les programmes officiels. En effet, à part les lycées, une partie minime des collèges accorde une importance aux tic. L’usage des tics dans la société n’est plus un luxe, mais plutôt une nécessité quotidienne. La non maitrise des tic aujourd’hui devient un handicap pour l’homme.  L’usage des tic dans l’enseignement est un enjeu important pour améliorer l’apprentissage, elles améliorent l’apprentissage des élèves et les rendent plus autonomes et plus motivés (VINCENT, 2002). De ce fait, Les technologies offrent des possibilités extraordinaires pour « améliorer la qualité de l’environnement d’apprentissage, c’est-à-dire l’ensemble des conditions qui permettent à l’apprentissage de prendre forme, au travail, à l’école ou chez soi» (PAPERT, 1994, p. 8). KETELERE joint PAPERT dans ce contexte, « l’efficacité des outils technologiques de l’éducation est essentiellement fonction des démarches pédagogiques qui fondent leur utilisation ». Les TIC permettent également de rendre les apprenants plus actifs en favorisant le travail de groupe. Ainsi, ils construisent ensemble leurs connaissances à travers les discussions au sein du groupe (POELLHUBER & BOULANGER, 2001). Le secteur des technologies de l’information et de la communication (TIC) en Algérie souffre d’un certain retard en raison de l’absence d’une stratégie globale pour l’intégration des tic dans l’ensemble des institutions du pays. Vu que le monde aujourd’hui passe de la phase d’une société de l’information vers l’économie du savoir, les spécialistes en la matière s’appuient sur la nécessité de prendre en charge la ressource humaine en suggérant l’introduction d’un module obligatoire des TIC dans les universités, au même titre que les langues étrangères, et de se baser sur un usage approprié de ces nouvelles technologies de l’information et de la communication à l’orée de l’eAlgerie 2013. Le Programme de formation à l’école et à l’université accorde une place aux technologies de l’information et de la communication (TIC), comme objets et outils d’apprentissage. Au cours des dernières années, les responsables de plusieurs systèmes scolaires ont ciblé les compétences relatives aux TIC que doivent développer les élèves des ordres d’enseignement primaire et secondaire (KARSENTI, LAROSE, DEAUDELIN, BRODEUR, TARDIF, 2002). L’OCDE (2001) soutiennent que le développement de savoir‐faire de haut niveau demeure le principal objectif en ce qui concerne les TIC et l’éducation. L’innovation technologique comme outil pédagogique de développement de la formation dans le système éducatif algérien. Pour ces raisons, il apparaît important de poursuivre la recherche sur la formation continue des enseignants par rapport aux TIC.